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碼立創(chuàng)玩具在提升學生問題解決能力上的應(yīng)用?
問題解決能力堪稱學生在應(yīng)對生活和學習中各類挑戰(zhàn)時不可或缺的必備技能，如同銳利的寶劍，幫助學生披荊斬棘。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學法的融合，為學生提供了大量豐富且真實的實踐機會，助力他們磨礪這把寶劍。
以 “智能農(nóng)場搭建” 項目為例，學生們運用碼立創(chuàng)玩具全力構(gòu)建一個現(xiàn)代化的農(nóng)場場景，其中涵蓋了自動灌溉系統(tǒng)、智能養(yǎng)殖設(shè)備等關(guān)鍵設(shè)施。在搭建自動灌溉系統(tǒng)時，學生們面臨著一系列棘手問題。比如，如何精細控制水流大小，確保每一株農(nóng)作物都能得到恰到好處的水分滋養(yǎng)，既不會因水量過多導致土壤積水，影響農(nóng)作物根系呼吸，也不會因水量過少而使農(nóng)作物缺水枯萎。又比如，怎樣依據(jù)土壤濕度自動啟動灌溉，實現(xiàn)智能化管理，節(jié)省人力成本。借助碼立創(chuàng)玩具強大的編程和傳感器功能，學生們開啟了一場探索之旅。他們反復嘗試不同的編程邏輯，仔細調(diào)整傳感器參數(shù)。當發(fā)現(xiàn)灌溉量不足時，迅速進入問題分析模式，判斷是程序算法存在漏洞，導致指令執(zhí)行偏差，還是硬件連接出現(xiàn)故障，如水管接口松動、傳感器安裝位置不當?shù)取Ｍㄟ^耐心細致地排查每一個環(huán)節(jié)，不斷改進優(yōu)化，終成功實現(xiàn)精細灌溉。PBL 教學法將學生置于真實問題情境之中，讓他們在摸爬滾打中鍛煉，碼立創(chuàng)玩具作為解決問題的得力工具，幫助學生逐步熟悉并掌握問題解決的流程和技巧，使其問題解決能力得到提升，為未來應(yīng)對復雜多變的現(xiàn)實問題奠定堅實基礎(chǔ)。
此外，碼立創(chuàng)的產(chǎn)品在團隊協(xié)作方面也有著積極的作用。在一些項目中，孩子們需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們需要分工協(xié)作，交流想法，相互配合，這有助于培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。
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