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?碼立創玩具：在老年教育中的創新嘗試?
來源：
發布時間：2025-06-05
在老年教育領域，碼立創玩具與情境化教學宛如一股清新的春風，為其帶來了全新的活力。在搭建機械臂的過程中，需要協調視覺觀察與手部動作：齒輪的咬合是否緊密、連桿的角度是否精確。這種手眼協調訓練直接刺激了大腦的前額葉皮層，促進執行功能的發展。碼立創的階梯式課程設計遵循具身認知理論，將 "平衡"" 傳動 "等抽象概念轉化為可觸摸的實體經驗。在搭建橋梁時不斷調整支撐點，他們實際上在本體感覺系統的幫助下，將" 重心 " 這一物理概念轉化為神經記憶。
以 “智能家居體驗” 這一緊跟時代潮流的情境為例，老年人仿佛穿越回了學生時代，重新開啟了求知之旅。他們通過碼立創玩具搭建簡單的智能家居模型，如智能燈光系統、智能窗簾控制裝置。在搭建智能燈光系統時，他們認真學習電子模塊的連接方法，將電源模塊、控制模塊、燈光模塊依次連接，確保電路通暢。同時，他們還努力掌握編程基礎知識，嘗試編寫程序，讓燈光能夠根據環境光線自動調節亮度，或者按照設定的時間開關。
在搭建智能窗簾控制裝置時，老人們深入理解電機模塊的工作原理，思考如何通過編程控制電機的正反轉，實現窗簾的開合。通過這些實踐操作，他們不鍛煉了動手能力，思維能力也得到了進一步提升。在這個過程中，老人們深刻理解了智能家居如何為生活帶來便利，極大地提升了對現代科技的接受度。這種情境化學習讓老年人在輕松愉快的氛圍中接觸新科技，豐富了他們的生活。他們還能與其他老年學員交流分享搭建經驗，互相學習、互相幫助，增強了社交互動，真正實現了老有所學、老有所樂。
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